《心声》

　　由本文的题目，我们就可以知道，在学习本文的时候，我们要很好地体会人物的心理状态。本文的主人公是李京京，我们要深刻地体会和理解他的"心声"。

　　【基础知识】

   　1、为下列加红的字注音。
　　发窘（　 ） 　抽噎（　 ） 　恍惚（ 　）
　　蜷缩（　 ） 　簪子（　 ） 　撇嘴（　 ）
　　嘟囔（　 ） 　契诃夫（ ） 　窸窸窣窣（　 ）（　 ）

　　2、为下列多音字注音组词。
　　　┍ 　　　　┍
　　模┥ 　　　颤┥
　　　┕ 　　　　┕

　　3、词语积累。
　　呵斥 　祷告　　 沙哑　　 发窘 　　抽噎 　　出风头

【课文分析】

   1、概述本文的主要内容。
　　学校要上公开课，内容是小说《万卡》。非常喜欢这篇小说的李京京要求朗读课文，遭到老师的拒绝。李京京心里不服气，他不仅自己努力练习，而且还去纠正被安排朗读的同学的错误。最后公开课时别人怯场，给了李京京一个机会，他终于声情并茂地朗读了《万卡》，借此发泄了心中积郁的块垒。

　　2、本文是按照什么顺序写的？
　　本文是按照时间顺序写的，同时，还穿插了李京京不幸的家庭遭遇。

　　3、本文是通过什么样的手法来表现人物的性格的？
　　本文主要是通过心理描写和映衬来表现人物的。
　　文章对主人公的心理活动作了较多的描写，这就充分展现了孩子的丰富的内心世界。同学们可以试着找出文章中描写李京京心理的句子。
　　映衬主要表现在两个方面，一是小说《万卡》和李京京的心理相互映衬；二是写老师和同学们对李京京的态度来映衬李京京的心理。

　　4、本文的主人公具有什么样的性格？
　　李京京是一个沉郁、倔强、认真而又善良自强的孩子。

　　5、本文内容谈到了教育问题，那么这种教育存在哪些问题？
　　在教育中起主导作用的老师，在本文至少存在如下问题：一是对学生不能够一视同仁；二是在教学活动中事先安排，弄虚作假，缺乏诚信；三是老师缺乏优秀老师应该具备的素质。　

　　6、本文主人公李京京具有什么样的心声？
　　本文主人公的心声其实很简单，一是希望老师能够公正、平等地对待每一个学生；二是希望有一个和谐的家庭，幸福安宁的环境。

　　问题探讨：
　　1、怎样理解题目"心声"的含义？
　　第一层含义：李京京埋藏心底的亲情、友情。
　　第二层含义：李京京非常想表达内心感情和愿望，渴望家庭和谐、幸福。
　　第三层含义：作者、主人公呼吁教育工作者要尊重、关爱每一个学生的愿望和感情。

　　2、请同学们找出本文心理描写的句子，并谈一谈心理描写的作用。　　
　　与前三篇小说相比，这篇小说的心理描写比较突出。
　　细腻的心理描写，表现为直接心理描写和间接心理描写。李京京的心理活动表现最突出。如课前想读课文的心理活动，在树林对爷爷的思念，课上想读又不敢举手的矛盾。真情投入又读过头的懊悔等等，这些都是直接心理活动描写。这种心理描写易把握。间接心理描写不易理解。它不通过写人物心理怎样，不直接写想的内容。而是通过别的描写来暗示心理的变化。如李京京望着老师的神态，结结巴巴的语言，"哆嗦嘴唇"，"郑重地举起右手"的动作等的描写，把他渴望、矛盾、勇敢的心理细腻真切地写出来了，突出主题。
　　为了更充分地展现京京丰富的内心世界，小说用了大量心理描写，表现京京的心理活动比较典型的段落有：
　　京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊!他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢!他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗?
　　这一段心理描写，表现他对朗读课文的渴望，表现纯真的童心。
　

　　京京叹了一口气，走起神来。讲义从他的手指间滑落，飘在地上，他没有发觉，一动不动。他也有一个乡下的爷爷。小时候，他是在爷爷那儿长大的……
　　后来京京长大了，妈妈说要让他到城里来上学，他就再没见过爷爷。可是爸爸妈妈总吵架。一吵起来，妈妈总是打他，一边哭一边打，他害怕极了。他不喜欢这个家，总是想念乡下的爷爷。就像可怜的小万卡盼望爷爷接他回家一样，京京也盼着爷爷哪一天来看看他。这个万卡写的信多好啊!京京还没有给爷爷写过信，他不知道自己能写成什么样子。
　　这两段心理措写，写京京想念乡下的爷爷，通过今昔对比，表现京京对父母的不满对乡下爷爷的思念之情。
　

　　类似上文的描写全文还有很多，请同学们试着找出来，并分析一下他们的作用。

　　3、同学们学完本文后，一定会有一些感触。请把你感触最深的一点写出来。（例如，可以就教育的话题谈一谈同学们的想法）