我们知道教育的核心业务是学习，但我们对学习了解多少？

现在，国际上被称为“学习科学”，是脑科学、心理学、教育技术、教育哲学、教育测量等多个学科的综合，专门研究人是如何学习的。 现在，研究认知科学的人不少，但是能够将其变为教育第一线的有用的东西很少，这很可惜。中国应该是发展“学科学”的最肥沃的土地。

那么，“学习科学”如何有助于我们的教学呢？

人脑有可塑性，会发生变化。 这是当前“学习学科”整体需要把握的根本问题。

第一，学习是认识世界的过程，是对外部世界赋予意义的过程。

婴儿出生时听到的很多声音，看到的很多东西，对他来说都没有意义。 但是，经过他的生活，经过他的各种各样的活动慢慢被认识了。 一个月、两个月、三个月的时候，慢慢明白这是妈妈的脸，明白这是妈妈的声音，慢慢明白这是妈妈高兴的声音，明白这是妈妈不高兴的声音。

成长都是这样的，一直是所谓的构建过程，但基本不是被动接受的过程，而是与外界交流时塑造头脑的过程。

因此，学习必须成为主动的学习，学生必须成为主动的学习者。

第二，学习因人而异，要尊重学生的个别差异。

我们现在的教育是在工业社会高峰时期在西方出现的，整个想法和制造业的生产过程一样。 学生是原料，放入有序的步骤，然后我们有扎实的测试来测试他是否符合标准。

这违背了人的基本发展。我们学校的体系不能发生很大的变化，但是现在通过课程改革，学生有了一点选择的机会。 但是，这不过是在这条路上走了一小段路。 尽管如此，这还是非常宝贵的。

第三，没有经验就没有学习。 有什么样的经历可以学习什么样的东西？

以前学校基本上占领了学生的所有时间，但学校给学生什么样的经验决定了他如何学习。 现在学生有自己的社交媒体，有互联网，还有很多其他渠道。 他可以选择学习的方法。

最有效的学习发生在实践中，学生有多少经验是很重要的。 教师也是如此，但是正在进修的老师有没有机会去别的机构实习，这很重要。 如果老师对生活完全不了解，教育工作者就不能做真正的准备。

第四，人类的学习是集体活动，这是人类和其他动物最大的不同。

现在，脑科学家们有一些让大家能接受的假设，人类脑细胞中有镜像脑细胞，有呼应的能力。因此，集体学习、小组学习、合作学习是最有效的学习方式。

第五，学习是整体的、综合的，不是零碎的、分割的。 我们现在教学的过程，很多课程是分离的，常常把我们整理知识的过程当作孤立的过程。

例如，我们中国很多人花了很多年学习英语，但英语一句也不会说是很正常的。 我们学习了英语，但是没有使用英语的机会，所以学英语是为了考试。

我不认为应该否定经验，“学习科学”可以分析、鉴定、验证、肯定和质疑。 学生要成为主体学习者，我们现在的学校就要改变为给学生创造空间和时间，以教学为主转变为以学为主。

教师专业发展的根本是学生为重、学习为主、经验与科学相结合。 学习，这应该支撑我们的专业发展，没有这个支撑，也许就只停留在经验上。